EL VIDEO ANIMADO
Obsolescencia de los objetos

Muy lindo complemento a las experiencias anteriores es el video animado. Tiene puntos de contacto con otras modalidades de video vistas anteriormente, si bien los productos obtenidos por este medio son más sencillos. Esta simplicidad puede ser un aspecto positivo al momento de comunicar cualquier contenido pedagógico. Solamente hay que experimentar hasta lograr un manejo fluido de la plataforma, para que la sencillez no se transforme en producciones saturadas de efectos que puedan distraer de los propósitos iniciales de enseñar.

Como casi todas las propuestas 2.0, sólo muestra algunas posibilidades, como puente a las opciones pagas. Aunque con las herramientas libres se puede hacer bastante.

Como todo video educativo exige la preparación de un guión en el que apoyarse para la elaboración, el que también puede servir como documento de ampliación de los contenidos presentados en cada ocasión. Realmente el guión es un instrumento  de gran valor en la elaboración de productos con objetivos pedagógicos.

En este video se presenta una introducción a las relaciones de los usuarios con los objetos, en función de su obsolescencia, con una mención tangencial al consumismo y al respeto por el medio ambiente.
También está, como siempre, el enlace a la producción directamente desde la plataforma, por si hay inconvenientes con e trabajo embebido.

La obsolescencia de los objetos

VIDEO PREGUNTAS Y CALIDAD GRÁFICA

Una nueva e interesante experiencia con la producción de videos educativos desde la plataforma de https://edpuzzle.com. Las video preguntas son, para mí, una gran alternativa para aplicar en las clases y le veo muchas posibilidades para el aula invertida.

Hay que tener presente que para este tipo de producciones, a lo mejor más que en otras, hay que contar con un guión muy ajustado para aprovechar el tiempo, con el corte y agregado de preguntas. Si bien se podría hacer sobre la marcha, me resultó muy fácil seguir el guión que tenía de antemano, para ir cortando e incorporando las preguntas. Campanella ya lo decía en sus recomendaciones sobre la importancia del guión.

Es una aplicación con muchas posibilidades, tales como el agregado de audio notas, recuerdos a los estudiantes, procesamiento de la información recibida, etc.

Lo que sí me resultó un poco árido es la forma de comunicarse con los usuarios que tiene https://edpuzzle.com, faltan algunas orientaciones para quien ingresa por primera vez al sitio, aunque fue de mucha ayuda el tutorial de educatutos. Es muy lento en algunos casos, si es que no se corta y la interfaz no es muy amigable.

Es de esperar que con el tiempo se solucionen estos problemas, ya que lo que ofrece como idea está muy bueno. La relación con sitios de guardado de videos, la posibilidad de realizar hasta 10 producciones en la modalidad gratis, y facilidad para compartir, entre otras, deberían contribuir a la calidad general. Me dio la sensación de estar en un sitio que todavía se está probando.

Balance general para la aplicación muy bueno y a la espera de modificaciones

En este video, Luciano Cassisi nos explica qué es y cómo hacer para distinguir la buena calidad gráfica de la mala. Qué hay que hacer para desarrollar esa capacidad. Una inquietud muy frecuente entre los estudiantes y principiantes dedicados al diseño de comunicaciones visuales. Desarrollar una cultura gráfica, cultivar la gráfica, es la clave para poder evaluar la calidad gráfica.

Dejo el enlace a la aplicación, por las dudas que no funcione el video colocado en esta entrada.
¿Cómo reconocer la calidad gráfica?

Pecha Kucha

Dejo mi experiencia con el formato Pecha Kucha. 
Como en todas las tecnologías se puede encontrar cosas positivas y otras no tanto, en casos extremos negativas.
Es cierto que ayuda a sintetizar el discurso, ya que es necesario elaborar un guión para luego volcarlo en la producción de Power Point. Esto hace que se piense bien al detalle lo que se quiere decir y de qué manera será comunicado; búsqueda de imágenes pertinentes, con el consiguiente armado de la carpeta con los textos, ya con el trabajo de síntesis realizado y las imágenes seleccionadas. Esto hace en cierta manera que se mantenga el orden, con el lugar definido adonde recurrir para realizar cambios cuando se evalúa al final.

La fluidez de la exposición, como en cualquier clase apoyada con diferentes instrumentos, depende del expositor y cómo utiliza esos instrumentos. No es una características exclusiva de Pecha Kucha. Los puntos muertos se pueden "revivir" también en otras dinámicas digitales o no.

También la composición entre textos e imágenes visuales es un requisito a considerar en todas las producciones visuales o audiovisuales. Es algo imprescindible si se pretende que los observadores —estudiantes u otros— puedan leer bien el mensaje, y consiguientemente entender y luego recordar.
Creo que es una buena opción para los organizadores de un evento, como lo fue en principio este formato, en el que las exigencias de tiempo ejercen más presión, ya que los lapsos son acotados. Asignar a cada participante un tiempo determinado ayuda y mucho a tener control sobre el tiempo total. Se evita que los participantes (14 en los eventos Pecha Kucha) se vayan "por las ramas" e incorporen contenidos que alarguen las presentaciones. Aunque en la educación, como en todo, los tiempos también tienen su acotamiento.

Lo que pude experimentar es que, para mi caso al menos, exige comprimir los contenidos a los tiempos exactos planteados por el formato, lo que aumenta en forma excesiva el tiempo de producción del material. Se debe poner el acento y la energía en cuidar los tiempos, lo que le quita a la preparación de la clase como tal.

También la homogeneidad da un cierto "enrasamiento" de los subtemas que se plantean en el guión. Otorgarle más o menos tiempo a algunos puntos sirve también para destacar o establecer contraste, por consiguiente dar más o menos importancia a algunas cosas y restársela a otras. El tiempo también es, como el color, el tamaño de letras o las imágenes, un factor para dar protagonismo dentro de la presentación. 

En otros aspectos, es posible guardar en Youtube, Google Drive o blog, etc., con las posibilidades de compartir o distribuir entre los estudiantes, como cualquier video. En el caso de Youtube, en la instancia de agregar música, sólo hay disponible dos (si, 2) opciones de bandas sonoras de más de 5 minutos para musicalizar los videos. Bueno, también hay otras opciones en internet, de calidad, para la música con licencias de utilización libre.

Aquí dejo mi producción, que tiene la intención de presentar el tema de la relación de los usuarios con los objetos, y a partir del video iniciar la discusión e introducir a la práctica.
Las imágenes son de bancos de imágenes gratis, igual que la música.

Sólo dejo los créditos de la obra "Broadway", ubicada en Nueva York, del artista urbano inglés Banksy:

Créditos de la imagen

Autor:© Carlo Allegri / Reuters

Crédito:REUTERS

Se extrajo la información de los metadatos de fotos de IPTC

La línea de tiempo en el Análisis de productos

Dejo mi 1ª experiencia con https://www.timetoast.com.

No la considero dentro de la actividad Nº 6, básicamente por 2 razones: no encontré imágenes con licencias de uso libre, parece que hay poco sobre el tema; y no se ajusta al proceso pedido en la guía de trabajo de la actividad.

Es el resumen de la historia de la evolución de un objeto de uso diario, que serviría para dar comienzo al análisis de los objetos. Está basado en un documento del INTI y otro de National Geographic, con los consiguientes agregados de mi parte.

En realidad lo hice para probar el recurso y ver cómo lo podría utilizar en el futuro.

Es interesante la aplicación (más que TimeGlider, que es más intrincada todavía). Podría ser un poco más generosa en la cantidad de líneas de tiempo en la cuenta libre. También le vi un planteo un poco laberíntico para los usuarios, aunque luego de un tiempo de experimentación y recurrir al tutorial se puede hacer producir algo con gran valor de uso.

También podría tener la posibilidad de insertar el trabajo en página web (o blog) para las cuentas libres. Creo que serviría para los propietarios del recurso como muestra de lo que se puede hacer con este tipo de vinculación.

Bien, ahí va mi línea de tiempo; saqué muchos ejemplos, pensando que se podrían agregar durante la exposición en clase por otros medios, como mostrar el objeto directamente o imágenes proyectadas en pantalla y no agobiar con una línea excesivamente larga.

Saludos, Gustavo Tovar.



La historia del abrelatas

My Maps 
Desde el centro de Mendoza hasta el parque San Martín

Esta actividad complementaria a la anterior con My maps le da el toque colaborativo al trabajo con mapas digitales.

Mi idea era marcar la ubicación del edificio Playas Serranas, con la información sobre su creación, un párrafo de descripción del diseño arquitectónico, y su actual función como Museo de Ciencias Naturales y Antropológicas Juan Cornelio Moyano.
A los 2,40 km iniciales por las plazas, se agregaron algunos metros más hasta el extremo del lago del parque.
Me costó un poco conseguir un colaborador, pero el profe Enrique Zabos me aportó en la calidad del mapa, ya que a la información que le compartí, le agregó fotografías de ambientación del parque Gral.San Martín, entre las que se cuentan el lago, rosedal, fuente de los continentes, portones del parque.
También el aporte de Enrique fue en la parte técnica, con acompañamiento para realizar el proceso. La capa que contiene el nuevo marcador se llama Zabos.

La actividad abre puertas para el trabajo colaborativo, en cualquier extensión de la geografía. Local, como en este caso, pero también para proponer actividades a los estudiantes que traspasen los límites provinciales o nacionales.
Como casi todas las herramientas del universo Google, puede costar al principio ubicarse en la interfase, porque son muchos comandos que complejizan la pantalla, pero es un lapso corto se vuelve amigable. Fácil de trabajar, y de recordar.

La guía de la actividad me resultó clara, con un recorrido paso por paso que cumplió bien su función de acompañamiento.
Antes de dejar el mapa con el aporte de mi compañero, reflexiono sobre las posibilidades para la generación de materiales para los estudiantes en los que se busque la orientación en el espacio; la observación y conocimiento de la ciudad, como parte de la identidad de los que vivimos en ella; y la ubicación en contextos más extensos como lo nacional o internacional. 

Un paseo por la city mendocina

Espacios verdes para una caminata urbana

Con My maps, se abre una serie de posibilidades de aplicación  y generación de materiales digitales para nuestras clases.
Un torbellino de ideas todavía un poco desordenadas, pero que me parecen interesantes en principio.
Realidad aumentada; video juegos en el trazado de la ciudad, o de otras; visitas de observación... Bueno, entre otras.

La herramienta para medir las distancias es una atrayente mirada desde varios puntos de vista. Cuando veía mi recorrido por las 5 plazas, reflexionaba sobre los más de 2 km que unen esos espacios verdes urbanos. Pertinente para ubicarse en el espacio, conocer la ciudad en la que se vive y transita.La herramienta que faltaría es un medidor de tiempo para los recorridos (incluidas las paradas) y según el ritmo de caminata de cada maper o usuario. Tal vez con el tiempo...o asociado con teléfonos.
Bien, en fin, la colaboración es también una potente herramienta de My maps para la construcción de materiales... también colaborativos. Como todo lo que se propone en el aula, primero hay que experimentar y probar, encontrar los errores, y luego diseñar las propuestas e-áulicas. Esto lleva un tiempo, pero creo que es bueno ver posibilidades, aunque todavía no estén- en mi caso particular- totalmente nítidas. Sólo hay que seguir buscando y probando. 
Y aunque suene un poco posmoderno, es una propuesta divertida.



También se abre el espectro de posibilidades en la combinación con el blog, en el que se puede presentar actividades o resultados de actividades, situar contenidos, desarrollar propuestas colectivas.
Un viaje urbano desde la pantalla, muy interesante la herramienta.