El Modelo ADDIE + un viaje en ascensor

Hola, les dejo mi modelo de proyecto ADDIE y la charla que tuve en el ascensor para convencer al profe de Filosofía para colaborar desde su visión del mundo. Es una conversación larga (trabajo en el último piso del colegio), pero no estuvo mal, me alegré de verlo.

El Modelo ADDIE

El proyecto se ubica en el espacio Herramientas informáticas, dentro de la escuela secundaria pre-universitaria. El grupo de estudiantes es de 3º año y  tiene una edad de 15 años. Todos tienen equipos digitales, principalmente celulares, aunque en algunos casos se observa una falta de manejo de herramientas informáticas destinadas a producir piezas para mostrar, analizar, exponer, etc.

La unidad educativa cuenta con una sala de informática con equipos de escritorio y un set de equipos portables para usar en las aulas, los que se prestan a pedido de los docentes o de los mismos estudiantes, según las necesidades. Los equipos con los que se cuenta resultan suficientes para las secuencias planificadas.

Los equipos están disponibles, previa solicitud a los encargados, a los efectos de que no haya superposición de pedidos. De todas maneras, los estudiantes están dispuestos a realizar trabajos en sus casas, ofreciendo en algunos casos soluciones para completar lo realizado en clase, incluso  participando como tutores de sus compañeros para lograr fluidez en el manejo de herramientas. El espacio es de desarrollo anual.

El sistema para hacer llegar la información se realiza por distintas vías:

-    por plataforma Goschool,

-     por mensaje al delegado del curso y posterior comunicación a todos sus compañeros,

-     Google Drive, etc.

-     Archivos enviados por mail a fotocopiadora del colegio para guías, apuntes, etc.

Habitualmente se utilizan recursos de elaboración propia, además de otros extraídos de la red para dinamizar las clases. Por lo general se realiza una combinación de recursos clásicos con recursos digitales.

La intención es que los estudiantes adquieran capacidades de aplicación de herramientas informáticas para ser utilizadas en forma transversal a los otros espacios de la currícula de su orientación (Ciencias Naturales), con el objetivo que la utilización sea ágil y pase a segundo plano, dándole con esto  protagonismo a los contenidos propios de cada espacio. El propósito es que puedan utilizar las herramientas para investigar, seleccionar, mostrar procesos, trabajar en grupo y colaborativamente, presentar resultados, comunicar información, consultar, etc.

También, como eje rector, se intenta que el trabajo digital no se vea encerrado en sí mismo y que los estudiantes puedan adquirir hábitos de seguridad en la navegación por internet, conciencia de los peligros propios de la red, generación de claves seguras, entre otras cuestiones importantes y complementarias del trabajo con herramientas informáticas.

Aquí está lo que pude grabar de la conversación:

Una conversación de varios pisos en el ascensor

El diseño instruccional

Hola presocráticos.

Fin del día.

Les dejo la infografía de Componentes del diseño instruccional, está bastante atrasado, pero creo que me quedó bien.
Hay que abrir el enlace, es más interesante porque tiene movimiento.
¡Saludos para todos!

Acá está el enlace:
Los componentes del diseño instruccional

Metacognición

¡METACOGNICIÓN!!!!!!!!!!!!!
(al final imagen completa)

Hola, les dejo mi reflexión, es decir mi metacognición:

Me parecieron muy interesantes las ideas de Mariana Maggio en “¿Cómo será la clase dentro de cinco años?”

Si nos preguntamos por qué existen las maratones de series, o por qué los cines siguen contando con gran afluencia de público, implicaría un análisis como el del video.

Además de la calidad de las historias que los medios audiovisuales ofrecen al público, hay elementos mediadores de esas historias que las hacen más atractivas.

¿por qué no ocupar esos elementos para construir las clases y acercar a los estudiantes los contenidos propios de la educación?

De todas maneras, creo que es un problema complejo, y que trasladar algunos ingredientes de un ámbito a otro puede ayudar, y bastante en algunas situaciones, pero no es el único aspecto a tener en cuenta en el amplio y complejo espectro de la educación.

También estaría bien tener en cuenta que educar no es sólo transmitir contenidos conceptuales. Educar es formar y transmitir valores, especialmente en la época de Don Google, que todo lo sabe y está a veces más presente que cualquier padre o docente.

Los productos audiovisuales cumplen una función específica dentro de una sociedad. De manera muy simplificada, la función de la TV, es entretener, y el cine desarrolla la capacidad de representación en los espectadores, y como producto artístico en cierta manera nos ayuda a definirnos. Pero ambos son parte de la industria, por lo tanto su objetivo es vender para obtener ganancia. Tendríamos que analizar, reflexionar y elegir qué elementos adaptamos a nuestro trabajo. No sólo para hacer una clase divertida y atractiva —solamente— sino para transmitir elementos que puedan ser significativos, pero que sirvan como base de apoyo para que cada estudiante construya sus objetivos y descubra su propio camino.

Así todo, me parecieron muy acertadas las propuestas del video, que podríamos tomar los docentes y adaptarlas a nuestra práctica pedagógica. Salir de la didáctica clásica, lineal y repetida; ayudar a abrir puertas; desarmar patrones, entre otros son cuestiones que no se deben olvidar al pensar en cómo enseñar.

Bueno… ya pasaron los cinco años… sólo hay que trabajar para que buenas intenciones no se transformen en expresiones de deseo y podamos hacer aportes a la formación de ciudadanos cuando se incorporen a la vida plena.

Hasta la próxima, colegas presocráticos. Un saludo para todos.

Teorías del aprendizaje 
NUBE DE PALABRAS  
sólo faltan los truenos

Hola, compañeros presocráticos.
Les muestro mi nube de palabras sobre las teorías de aprendizaje.
Está interesante la actividad, da para seguir experimentando y dirigir un poco los resultados.
Bueno, acá la dejo, espero que alcance el excelente nivel de otras nubes que se ven en el cielo DADE.
Saludos para todos.

Los cimientos (virtuales) de un entorno de aprendizaje virtual

Dejo el mapa mental de los elementos básicos para diseñar un entorno virtual, según el Dr. Manuel Area Moreira.

Diseño de entornos virtuales - Mapa mental

Una de mis clases memorables (son sólo 2)

Hola compañeros presocráticos.
Los saludo nuevamente para presentar la Clase memorable.
Está ubicada en el espacio Diseño artístico, de la orientación Arte multimedia, en el Colegio Universitario Central.
Los estudiantes son de 3º y está planteada como una experiencia lúdica para comenzar el ciclo lectivo y diferenciar el lenguaje verbal del icónico.
La intención es que comience y termine en un día de clase y se pueda evaluar y dar cierre al contenido al final del trabajo de los estudiantes.

Bueno, aquí va el enlace a la clase.
Espero comentarios.

Mi clase memorable