Metacognición

¡METACOGNICIÓN!!!!!!!!!!!!!
(al final imagen completa)

Hola, les dejo mi reflexión, es decir mi metacognición:

Me parecieron muy interesantes las ideas de Mariana Maggio en “¿Cómo será la clase dentro de cinco años?”

Si nos preguntamos por qué existen las maratones de series, o por qué los cines siguen contando con gran afluencia de público, implicaría un análisis como el del video.

Además de la calidad de las historias que los medios audiovisuales ofrecen al público, hay elementos mediadores de esas historias que las hacen más atractivas.

¿por qué no ocupar esos elementos para construir las clases y acercar a los estudiantes los contenidos propios de la educación?

De todas maneras, creo que es un problema complejo, y que trasladar algunos ingredientes de un ámbito a otro puede ayudar, y bastante en algunas situaciones, pero no es el único aspecto a tener en cuenta en el amplio y complejo espectro de la educación.

También estaría bien tener en cuenta que educar no es sólo transmitir contenidos conceptuales. Educar es formar y transmitir valores, especialmente en la época de Don Google, que todo lo sabe y está a veces más presente que cualquier padre o docente.

Los productos audiovisuales cumplen una función específica dentro de una sociedad. De manera muy simplificada, la función de la TV, es entretener, y el cine desarrolla la capacidad de representación en los espectadores, y como producto artístico en cierta manera nos ayuda a definirnos. Pero ambos son parte de la industria, por lo tanto su objetivo es vender para obtener ganancia. Tendríamos que analizar, reflexionar y elegir qué elementos adaptamos a nuestro trabajo. No sólo para hacer una clase divertida y atractiva —solamente— sino para transmitir elementos que puedan ser significativos, pero que sirvan como base de apoyo para que cada estudiante construya sus objetivos y descubra su propio camino.

Así todo, me parecieron muy acertadas las propuestas del video, que podríamos tomar los docentes y adaptarlas a nuestra práctica pedagógica. Salir de la didáctica clásica, lineal y repetida; ayudar a abrir puertas; desarmar patrones, entre otros son cuestiones que no se deben olvidar al pensar en cómo enseñar.

Bueno… ya pasaron los cinco años… sólo hay que trabajar para que buenas intenciones no se transformen en expresiones de deseo y podamos hacer aportes a la formación de ciudadanos cuando se incorporen a la vida plena.

Hasta la próxima, colegas presocráticos. Un saludo para todos.

Teorías del aprendizaje 
NUBE DE PALABRAS  
sólo faltan los truenos

Hola, compañeros presocráticos.
Les muestro mi nube de palabras sobre las teorías de aprendizaje.
Está interesante la actividad, da para seguir experimentando y dirigir un poco los resultados.
Bueno, acá la dejo, espero que alcance el excelente nivel de otras nubes que se ven en el cielo DADE.
Saludos para todos.

Los cimientos (virtuales) de un entorno de aprendizaje virtual

Dejo el mapa mental de los elementos básicos para diseñar un entorno virtual, según el Dr. Manuel Area Moreira.

Diseño de entornos virtuales - Mapa mental

Una de mis clases memorables (son sólo 2)

Hola compañeros presocráticos.
Los saludo nuevamente para presentar la Clase memorable.
Está ubicada en el espacio Diseño artístico, de la orientación Arte multimedia, en el Colegio Universitario Central.
Los estudiantes son de 3º y está planteada como una experiencia lúdica para comenzar el ciclo lectivo y diferenciar el lenguaje verbal del icónico.
La intención es que comience y termine en un día de clase y se pueda evaluar y dar cierre al contenido al final del trabajo de los estudiantes.

Bueno, aquí va el enlace a la clase.
Espero comentarios.

Mi clase memorable

Una parada para seguir pensando

   

     Hola tictuberos, les hago un pequeño comentarios sobre la experiencia final del curso. Es mi experiencia personal y sólo tiene el valor que esto implica.
     No  me costó la elección del juego, ya que, aunque me gustan los crucigramas, soy devoto de san Iván de Pineda y no podía fallarle 😄😃😃 !!!


     Para su construcción me dí cuenta que es imprescindible tener una idea, aunque sea mínima, de lo que se va a plantear como guía para el juego, especialmente si es temático como en este caso. 

     Lleva tiempo corregir, dejar descansar, y volver a mirar. En mi caso, que agregué imágenes, cuidar la selección, observar y dejarse interrogar por lo que se está viendo.También tener la precaución de tener coherencia entre las preguntas y las respuestas planteadas como verdaderas. Si la pregunta es en plural, la respuesta también debe serlo; términos en inglés, que no hayan errores sintácticos; que las preguntas sean en cierta manera dinámicas y atractivas para el jugador, ya que no es un antiguo "examen".
     Pero, me pareció interesante la dinámica para trasladar a los estudiantes, cuando el trabajo gira alrededor de los conceptos y el manejo de plataformas 2.0



     Si bien todos sabemos que el curso fue intensivo, queda activada la intención de reflexionar y seguir reflexionando sobre lo hecho, sobre lo que aportaron los compañeros, con mucho humor en ocasiones, pero necesario para liberar la tensión y expresar lo que está pasando. También fue bienvenida por mí la idea de jugar mientras tomábamos contacto con los temas que se trataron (será gamificación?)
     En particular me queda el compromiso de intentar unir los resultados planteados en cada módulo con la generación de competencias tecnológicas. Y reflexionar también sobre las competencias. Y, en definitiva pensar para qué y cómo las usaría un egresado que se incorpora a la vida plena.

     Vemos que esto es cada vez más chico:

     Creo que las tecnologías no resuelven por sí mismas el desarrollo de la vida de las personas. Debe haber algo que las sostenga (el para qué), y que las decisiones tomadas estén apoyadas en preocupaciones previas y una percepción del entorno.
     Bueno, muy gratificante para mí el curso, pero también cuestionador, y un acompañante en el camino.

    


  Saludos para todos, hasta la próxima. 

Tecnologías para llegar al podio TIC. Mi idea sobre las competencias digitales

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 Una foto del mapa, un poco deslucido en la versión on line.

  
   La experiencia de creación del mapa mental y todo lo que giró en torno a él, fue en general estimulante en lo personal. Decisiones de legibilidad, exclusión de algunos conceptos a favor de otros, la imagen gráfica que se quería presentar, recibir y hacer comentarios, la regulación del tiempo, aprovechar las experiencias positivas o negativas de compañeros, todo mezclado con un poco de humor que aportaron los memes, hicieron un combo desafiante para lograr un propósito bien definido.

      Ver los comentarios en Facebook, de angustia al principio y de satisfacciones en una segunda instancia— reafirmadas por los logros visibles en cada caso—, me sirvió para tener una visión de conjunto sobre la actividad y cómo puede ser el proceso de adquisición de competencias TIC.